幼兒園選擇

4.5 歲孩子在華德福環境過度受挫，該堅持磨練還是轉換環境？

不太確定原po華德福的師生比跟課程規劃是如何？

但以我大寶小時候的情況，

華德福教育理念雖然慢，

但很要求團體合作，

及與自然共融，

對於特質明顯的孩子來說，

你要他對信任的人合作、配合是很容易的，

反之則非～～～～～常困難；

但他要信任一個人需要非常長的時間，

不是一天、一星期、一個月，

更遑論每天都在指揮他的不信任的人，

可能要花個一年都有可能；

另外特質明顯的孩子還有一個點，

環境敏感，

敏感的點實在是讓人無法捉摸又傻眼，

以前我大寶很不喜歡在學校庭園玩，

但後來換到非營利就變得很喜歡，

問他是不是因為溜滑梯從全罩改成半罩，

比較不會可怕？

不是……是不喜歡光腳踩在真草上的感覺；

學校露天的沙不喜歡，

喜歡到外面室內的付費沙坑玩，

因為比較不熱、沙也不會反光刺眼。

我大寶幼幼到中班，

也是都待在類華德福的環境，

沒什麼課業，

每天就是唱唱跳跳、做做手作、烘培，

師生比比托嬰還低，

但他一直到中班換校到非營利，

上學的情況才明顯改善。

非營利跟華德福在課業的要求類似，

沒什麼課業，

一個上午、下午大概就只安排一、二個活動，

最大的差異我覺得是因為非營利師生比比較高，

老師不可能隨時注意每一個孩子，

所以當孩子出現不願配合的情況，

除非是在戶外或活動真的有時間壓力，

不然平時在教室活動時，

只要不影響到其他人，

老師也不會刻意一定要小孩參與，

在旁邊乖乖做自己的事也是可以的，

當然老師還是會嘗試讓小孩參與他有興趣的活動。

之前大寶轉校前，

其實我就有觀察到大寶特質比較明顯，

也跟老師反應過，

不過老師有請跟政府申請的特殊輔導員觀察，

確實有特質但可能還小，

可以再觀察。

後來轉到非營利後，

老師也同樣反應特質確實明顯，

畢竟比較的基數又更多了，

所以也是趕忙在疫情期間幸運快速排到評估，

後續就是早療開始上課，

但確實被冠上所謂高功能自閉症(亞斯特質)，

那也是小二的事情了。

回到原PO的問題，

要不要轉校，

其實真的沒有定論，

因為換過去新學校，

如果教學、老師管理性質落差很大，

那也可能會延伸新的教學適應不良問題；

但你問小孩，

小孩也不會瞭解換過去會怎麼樣、有甚麼差異？

特別對於敏感的孩子，

未知是很恐怖的事情，

現在雖然很不喜歡但是已知的，

當然不要換學校。

以前剛確定抽到非營利名額時，

我也先問過大寶，

“不要換”

但他確實在原本的學校適應不良；

索性趁非營利還未完工之際，

每天上學、放學都繞去非營利給大寶看看環境，

從挖土機還在挖小土丘、晚上黑矇矇，

到小土丘完成、堆土機撤場、晚上開燈亮晶晶，

前後看了3個禮拜，

開學前夕大寶才同意換學校，

另外因為第一屆，

正式上課前有讓家長跟小孩一起進班熟悉環境，

換學校的心意就更堅定了。

每個人適合的環境不同，

不是環境不好，

而是每個人本質就不同；

別人適合的不一定適合自己，

你覺得對他好的不一定是他要的；

沒有改變，

就是維持目前的樣子，

或許慢慢就習慣了，

改變了，

或許更差，

也可能看到不同的轉機。

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